L'évaluation
par compétences
Objectifs de
l'évaluation par compétence:
1. Elle établit un profil d’élève précis,
permettant de progresser sur ses points faibles et de prendre confiance
en soi sur ses points forts.
2. Elle est plus « fine » qu’une note globale sur 20.
Cependant, c’est bien une note qui sera reportée dans le
bulletin de fin de trimestre, afin d’être prise en compte
dans la moyenne générale de l’élève.
3. Elle familiarise l’élève à ce type d’évaluation,
qui est désormais en vigueur pour les épreuves du Baccalauréat.
Plusieurs
compétences seront évaluées ; dans les tableaux ci-dessous
présentant les critères évalués, on remarquera
que c’est essentiellement l’autonomie de l’élève
qui est recherchée et valorisée.
1.
La capacité à établir un protocole expérimental,
en vue de répondre à un problème scientifique donné.
9-10/10 Le protocole est rigoureux, réalisable et complet
7-8/10 Le protocole est complet, après recours à une aide
mineure*
5-6/10 Le protocole est complet, après recours à plusieurs
aides mineures ou une aide majeure**
3-4/10 Le protocole est complet après recours à plusieurs
aides majeures
1-2/10 Le protocole est incomplet malgré le recours à plusieurs
aides majeures
0 Aucun protocole proposé
2.
La capacité à mettre en œuvre un protocole expérimental
ou manipulatoire donné par l’enseignant.
9-10/10 Le travail est réalisé en autonomie complète
7-8/10 Le travail est réalisé après recours à
une aide mineure*
5-6/10 Le travail est réalisé après recours à
plusieurs aides mineures ou une aide majeure**
3-4/10 Le travail est réalisé après recours à
plusieurs aides majeures (intervention du professeur)
1-2/10 Le travail est mal fait malgré l’aide majeure
0 Travail non fait
3.
La capacité à communiquer ses connaissances sous la forme
la plus appropriée.
9-10/10 Le document est complété en autonomie complète
7-8/10 Le document est complété après recours à
une aide mineure*
5-6/10 Le document est complété après recours à
plusieurs aides mineures ou une aide majeure**
3-4/10 Le document est complété après recours à
plusieurs aides majeures (intervention du professeur)
1-2/10 Le document est très incomplet ou contient de grosses erreurs
malgré l’aide majeure
0 Aucun document complété, même après délai
4.
La capacité à résoudre un problème scientifique.
9-10/10 Le problème est résolu en autonomie complète
7-8/10 Le problème est résolu après recours à
une aide mineure*
5-6/10 Le problème est résolu après recours à
plusieurs aides mineures ou une aide majeure**
3-4/10 Le problème est résolu après recours à
plusieurs aides majeures
1-2/10 Le problème n’est pas résolu malgré
l’aide majeure
0 Aucun travail, même après délai
*Aide
mineure : le professeur guide l’élève par des questions,
des explications annexes, le signalement d’oublis.
**Aide
majeure : le professeur donne des réponses ou réalise le
travail lui-même.
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