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REPERTOIRE des

CAPACITES

au COLLEGE
 

Le préambule qui organise l’enseignement de Sciences de la Vie et de la Terre en Sixième mais aussi dans les classes suivantes, insiste sur la nécessaire formation aux méthodes.

Ces compétences relevent de quatre opérations intellectuelles fondamentales : savoir s’informer, raisonner, réaliser et communiquer,

Une opération liée au savoir-être citoyen peut s'y ajouter.

Que recouvrent-elles précisément ?

S

A

V

O

I

R

 

S'

I

N

F

O

R

M

E

R

inventorier les informations appropriées dans un ensemble constitué et/ou mémorisé et les traduire en données utilisables

 

organiser les informations, les relier (trier, classer, ordonner) pour résoudre une situation ou pour constituer un ensemble documentaire

- à partir de l’observation du réel, d’une sortie sur le terrain, d’une visite, d’une photographie, d’un document audio-visuel ou numérisé, d’un texte, d’une banque de données, d’un tableau, d’un graphique, d’un schéma, de résultats d’expériences, ...

- opérer un choix dans une documentation (médiathèque [ CDI], ...)

- utiliser une clé de détermination, un index, un sommaire, un lexique, un glossaire, ...

S

A

V

O

I

R

 

R
E
A
L
I
S
E
R

 

produire un « objet » (s.l.)

- en choisissant les outils d’observation ou de manipulation, les instruments de mesure, une méthode, une technique

- en suivant les étapes d’un processus ou d’un protocole

- en exécutant des gestes précis

- construire un montage expérimental

- faire une dissection, une préparation microscopique

- faire un herbier

- faire un dessin, un schéma, un graphique (forme)

- conduire un élevage, une culture

- utiliser un instrument optique, un instrument de mesure

- utiliser les outils mathématiques et informatiques (calculs, gestion de données, ...)

 

S

A

V

O

I

R

 

R
A
I
S
O
N
N
E
R

 

 

 

 

 

 

associer logiquement des informations dans un but explicatif

- formuler un problème

- émettre une hypothèse

- éprouver une hypothèse (par l’expérimentation, par l’observation de nouvelles données)

- argumenter pour justifier une affirmation

- concevoir une expérience, un protocole d’élevage ou de culture

- établir les limites de validité d’un protocole expérimental

- interpréter des résultats

- tirer une conclusion

- critiquer

. la conception d’une expérience

. les résultats d’une expérience

- utiliser des connaissances dans une situation nouvelle

 

S

A

V

O

I

R

 

C
O
M

M

U

N

I

Q

U

E

R

 

 

 

 

 

rendre compte (présenter de manière soignée un travail et structurer un message informant, clair et ordonné) d’un état ou d’une production

- s’exprimer à l’oral en respectant la parole d’autrui

- s’exprimer à l’écrit :

. construire un texte narratif ou explicatif, un questionnaire, un résumé ou une synthèse dans un Français grammaticalement correct

. construire un dessin, un schéma, un graphique (fond)

 

pour :

. restituer des connaissances (de façon organisée)

. organiser son cahier / classeur

. rendre compte d’une expérience, d’une visite, d’une sortie hors de la classe, d’une enquête, ...

 

E

T

R

E

 

C

I

T

O

Y

E

N

relier les éléments environnementaux, sociaux, sociétaux et économiques qui opèrent dans l’étude de cas envisagé

 

s’impliquer dans la recherche de solutions alternatives concrètes

- mettre en système le problème envisagé

 

 

  - argumenter son opinion, son choix en identifiant les valeurs

  qui s’y rattachent

- confronter son opinion, son choix avec ceux des autres

- agir sur le terrain